Ça tombe bien, me direz-vous, mon projet correspondait pile-poil à ce qu'on était sur le point de m'imposer. En fait, ce n'était pas une coïncidence. C'est un projet que j'avais élaboré avec ma grande sœur ; plus exactement, c'est un projet que ma grande sœur m'avait mis dans la tête pour me préparer à accepter une fatalité à laquelle j'allais être confrontée. L'intention de ma grande sœur était louable, elle avait juste voulu me faire adopter une disposition d'esprit propre à me plaire à l'école. Ce faisant, elle avait glissé en mon esprit des notions qui n'étaient pas miennes, à la base, et qui n'étaient pas siennes non plus, d'ailleurs. Elle les tenait du monde des adultes, du monde de l'école. En somme, il s'agit là de besoins créés par la publicité. Le ver est dans le fruit.

extrait de : Ma copie

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Maintenant que ce point est éclairci, j'en viens à l'essentiel du présent chapitre.

À QUOI SERT L'ÉCOLE ?

L'école sert à pousser l'humanité vers son autodestruction.

C'est, du moins, l'impression que j'eus, en maternelle, au regard de la maîtresse qui s'acharnait à plonger les enfants dans la torpeur et l'avilissement.

J'aimerais m'arrêter plus longuement sur ce problème grave. Néanmoins, quelque part à l'école primaire, j'appris que ce genre de réponse vaut zéro parce que hors sujet : même si le ver est dans le fruit, c'est pour nourrir sa famille que le jardinier le fait pousser. Certes, l'école est corrompue par la vermine mais dire que le fruit sert à nourrir le ver serait le lui abandonner. Au contraire, l'enfant doit s'approprier ce service public qui est le sien.

extrait de : Ma copie

#école #ennui #enfance #projet #choix #influence #besoin #rencontre

Compte tenu de ce que je viens de raconter, je tiens à revenir sur ma rentrée en cinquième telle que je les narrée au chapitre XI, afin de m'assurer qu'il n'y ait pas de quiproquo.

En effet, ça commence par la rentrée de toutes les filles DANS LA GRANDE SALLE ; les copines se retrouvent au terme des grandes vacances et ont plein de choses à se raconter. Interruption soudaine !

Un prof entra dans la classe et les cours reprirent ; de longues et interminables heures de cours durant lesquels il fallait rester assise, sans bouger, à attendre la fin.

Ça, on va en reparler.

Et puis là, dans mon imagination, il y a un punk londonien qui débarque et m'emmène avec lui en Angleterre. Il est bien entendu que cette situation ne m'est jamais apparue en vision. C'est juste le genre de scénario que je m'inventais pour me passer le temps, pendant les cours, quand je me barbais.

extrait de : Ma copie

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Véronique, de son côté, ne resta pas seule. Elle eut tout de suite une copine. Tant mieux pour elle et, au vu de son tempérament extraverti, ça n'avait rien d'étonnant mais on aurait dit que cette fille, une blondasse, mettait le grappin sur Véronique pour l'éloigner de moi, exactement comme Muriel faisait avec moi pour m'éloigner de Véronique.

Plus bizarre encore, Véronique avait une petite sœur au CE2. Au moment même où Véronique devint copine avec la blondasse, sa petite sœur devint copine avec la petite sœur de la blondasse, elle aussi au CE2. Véronique et sa petite sœur se réjouirent de cette coïncidence qui devait souder des liens très forts entre les deux paires de sœurs amies mais moi, je me demandais si ce n'était pas un coup monté.

J'avais vécu quelque chose de similaire, un an plus tôt, quand mon grand frère et ma grande sœur avaient rencontré ceux de Françoise et étaient devenus amis. Nous avions passé de super vacances tous ensemble. Muriel était au courant de cela, elle connaissait l'histoire. Alors, aurait-elle été reproduite sciemment ?

Les enfants de Cesson s'étaient-ils concertés pour séparer volontairement les deux nouvelles ? Qu'avaient-ils derrière la tête ?

En tout cas, Dieu intervint pour nous réunir à nouveau, Véronique et moi, car nous fûmes affectées au même groupe de catéchisme. Nous passâmes donc tous nos mardis soir ensemble, tenant toutes deux à faire le trajet ensemble. Pour le reste, suivant le point de vue de Véronique, nous acceptâmes tout simplement les amitiés qui nous étaient offertes.

extrait de : Drôle de Cesson !

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Déjà, à Cesson, l'école primaire était mixte et moi, je voulais être avec les garçons. Un environnement exclusivement féminin ne convenait pas mon tempérament. Et puis, j'avais dix ans, après tout. Il était temps pour moi de trouver un amoureux, choisi par moi-même, pour vivre une belle histoire.

Et puis, j'avais déjà demandé à Françoise comment ça se passait en récréation, à l'école de Cesson. Elle m'avait répondu que c'était pareil que dans la rue, étant donné qu'on y retrouvait les mêmes enfants qui étaient habitués à jouer tous ensemble.

Pour finir, les mercredis après-midi, à Courbevoie, je les passais toute seule dans ma chambre alors qu'à Cesson, j'allais avoir le droit d'aller jouer dehors, pareil que pendant les vacances.

extrait de : Cesson pour de vrai

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De retour à l'école, en récréation, les filles reprirent l'habitude de se regrouper entre copines mais ce n'était plus pareil. Nous nous connaissions pour avoir vécu un truc chouette toutes ensemble.

Et puis, dans la cour de récréation, il y eut un sujet de conversation qui fut lancé par Anne et orchestré par Sylvie. Passant par là, je pris la parole et donnai mon avis sur la question. L'une après l'autre, toutes les filles de la classe se joignirent à la conversation ; si bien qu'à la fin, toute la classe venait, à chaque récréation, se grouper en cercle autour de ce seul et même sujet de discussion de grandes personnes que nous refusions à notre sauce : la politique.

Mieux encore, la maîtresse nous annonça qu'elle reprendrait notre classe au CM2. Toutes mes camarades s'en réjouirent mais moi, à la fin du CM1, je déménageais pour partir vivre à Cesson ; sans regret malgré tout.

extrait de : Cesson pour de vrai

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Ma maîtresse du CM1, à Courbevoie, était une jeune fille très belle, super gentille et juste avec toutes ses élèves.

Elle nous emmena en classe de neige. Au départ, je n'étais pas très emballée à l'idée de ce séjour. Un mélange de classe et de colonie, ça ne me disait rien de bon, même si la maîtresse était gentille.

Je fus très agréablement surprise. Un matin, notamment, j'étais assise avec toutes les filles de ma classe autour de la grande table du petit-déjeuner. Tout le monde souriait, rigolait ; tout le monde se parlait, comme si nous étions en famille.

extrait de : Cesson pour de vrai

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Du point de vue de l'école, si l'on en juge à mon année de cours préparatoire qui venait de s'achever, je ne savais lire que très moyennement parce que je lisais lentement et raccrochais sur tous les mots alors que d'autres filles de ma classe lisaient beaucoup plus vite. Ça dérangeait la maîtresse parce que, quand c'était moi qui lisais, elle trouvait que je faisais perdre son temps à tout le monde. Pour moi, cette lenteur ne constituait pas une gêne, du moment que je détenais les clefs pour enfin découvrir tous les messages qui foisonnaient autour de moi, sur tous les emballages quelconques, les bouteilles sur la table, les autocollants sur les carrosseries des voitures…

En l'occurrence, ce qui était apparu comme une difficulté aux yeux de la maîtresse fut un atout parce qu'ayant du mal à lire vite et raccrochant sur tous les mots, lorsque j'avais lu, dans mon script, la même phrase deux ou trois fois, il m'était plus aisé, pour me la remettre à l'esprit, de m'appuyer sur ma mémoire que de la relire encore.

extrait de : … et je le prends

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Facile ! ce livre-là, c'était autre chose qu'un simple livre. C'était le réveillon, la fête, tonton Frédéric avec sa grosse voix enthousiaste et ses cigarettes qui sentaient bon. Ce livre, posé devant moi sur le tapis de ma chambre, c'était une pièce de théâtre véritable, digne de la Comédie Française et l'héroïne de l'histoire, c'était mon rôle.

Bon, moi, à la base, mon idée était d'aller à l'école apprendre à lire et à écrire pour ensuite ouvrir, seule dans ma chambre, des livres dans lesquels j'aurais découvert la science, pas la littérature mais Nani m'avait expliqué que j'étais trop petite, les livres de sciences n'étaient pas à ma portée. Pourtant, tous les mots s'écrivent suivant la même codification. Je supposais donc que quand on sait lire, on sait tout lire.

Enfin, bref…

extrait de : … et je le prends

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